我们今天的文章 ，即来讨论孩子的交友问题 。亲爱的朋友们也可以试着想一想 ，遇到下面这些情况 ，你会干预孩子交友吗?
情景一：
我女儿29个月了 ，有个39个月的女孩最近总来和她玩 ，她们在一起玩了几天我发现那个女孩非常任性 ，还特别爱哭 ，小孩特别爱模仿 ，我怕我女儿也酿成 那样 ，所以我不想让她和那个女孩玩 ，但那女孩特别缠着我女儿 ，我怎么都躲不开她 ，我又怕过分阻止她们来往影响我女儿的社交能力 ，请问我该怎么办?
情景二：
我的孩子4岁了 ，女孩 ，外向 。我们平时教育的还可以 ，习惯也比力好 。她喜欢交朋友 ，但是现在我感受有的孩子缺点毛病特别多 ，和他们一起玩 ，怕其他孩子把欠好的习惯熏染给她 ，这种担忧多余吗?她该怎样选朋友呢?
情景三：
我女儿已经读三年级了 。她很容易就跟其他小朋友变熟 ，在学校也有很多朋友 。但是现在随着孩子越来越大 ，我也渐渐有些担忧了 ，怕她在学校交一些可能比 较淘气的朋友 。想起自己小时候 ，我怙恃也经常跟我说 ，不要跟结果欠好的玩 。我其时还很藐视他们这个想法 ，但是到现在我也有这样的想法了哦 ，很希望她多跟成 绩好的小朋友玩 ，不知道其他怙恃们会不会有这样的想法?另外 ，我到底要不要干预孩子交朋友呢?
孩子在生长过程中 ，尤其在上了幼儿园之后 ，会越来越有同伴交往的需求 ，也逐渐对身边的小朋友有了亲疏远近 ，逐渐建立起自己的朋友圈 。而且 ，孩子对 “朋友”的看法简直是从“与朋友做相同的事”开始 。就像妈妈所说的 ，孩子喜欢模仿同伴的行为 。能够理解 ，爸爸妈妈希望孩子身边都是“好的模范” ，来学习和 影响自己的孩子 ，养成好的行为习惯 。而若身边有“坏模范”就希望尽量资助孩子屏蔽 。
但事实上你会发现 ，在如今的社会环境中 ，无论你如何费心尽力地给孩子挑选学校、挑选班级、甚至挑选朋友 ，孩子的身边一定会遇到种种各样的小伙伴 。有 的好静 ，有的好动 ，有的听话礼貌 ，有的淘气任性 。你想要一直给孩子做选择、为孩子屏蔽掉“欠好”的伙伴和影响并不是恒久之计 。一味对同伴、环境进行诉苦和 焦虑 ，并非解决问题的措施 �；故怯Ω冒谡奶� ，从积极的方面看问题 。
与其把“罪责”推到“欠好”的同伴身上 ，不如有效给孩子立规矩
对于较小的孩子来说 ，与同伴的游戏多是平行游戏 ，就是各玩各的 ，真正意义上的同伴交往和相互影响其实很少 。稍大一点 ，孩子会需要真正的同伴互动 ，与 小伙伴一起活动、一起游戏 。而这个时期 ，孩子的认知能力也有了一定的生长 ，虽然无法和成人相比 ，但孩子绝对不是没有任何自己的想法和倾向 ，完全简单地、不 假思索地模仿他人行为的 。
总的来说 ，家长所担忧的“被带坏”的情况发生 ，往往并不是完全由于孩子间不良行为的“模仿” 。更多是由于孩子强大的好奇心、探索欲与自我控制能力不 匹配造成 。孩子正处在习惯和规则建立的时期 ，内心的秩序规则还未建立牢固 。孩子有时做出一些家长认为“特别”或“以前都很乖不会这样”的事情来 ，也许是因 为孩子太兴奋和好奇而忘记规则了 ，或者头脑中并没有这方面的规则 。不能完全把“罪责”推卸到“欠好”的同伴身上 。
从这一点上说 ，怙恃平日有效地给孩子立规矩 ，同时建立和谐的亲子关系 ，才气真正从根上预防孩子的“行为特别” 。
尊重孩子的朋友 ，并适度表明自己的倾向
孩子在同伴交往中 ，会逐渐形成自己的交友倾向 ，选择自己欣赏的、与自己脾气、性格合得来的小伙伴作为自己的好朋友 。这个时候 ，怙恃要尊重孩子 ，与孩 子一起掘客小伙伴的优点和优点 。好比跟孩子聊一聊“为什么你更喜欢XX小朋友啊?”“XX小朋友是不是很有礼貌?很爱资助别人?…”“妈妈也喜欢XX小朋 友 ，因为妈妈觉得TA…”在这个过程中 ，孩子会受到怙恃的引导 ，知道哪些是好的品质和行为 ，自己应该模仿和学习 。
即使是当怙恃发现孩子的朋友有一些欠好的行为习惯 ，也不要完全抱着“那个孩子欠好 ，我不要我的孩子跟TA来往”这样的想法 。既然是孩子喜欢的好朋 友 ，不妨了解一下孩子的想法 ，也许你并不像自己的孩子那么全面了解他们的好朋友 。而且 ，每个孩子都有自己的优缺点 。即使朋友有缺点 ，也可以通过与自己孩子 讨论、比力 ，适度跟孩子表明你的看法 ，排除对孩子的不良影响 。
从多角度视察和评价一个人 ，不局限于某个方面就武断地否认别人 ，而将注意力更多地放在别人的优点上 。这是家长自己应该首先做到的 ，也是应该逐渐引导孩子做到的 。
不要给孩子限定小圈子 ，勉励孩子与更多的伙伴交往
虽然每位家长都认可 ，应该让孩子增广见闻 ，应该让孩子多接触差异的人和差异的环境 ，对孩子的身心生长是有资助的 。但在现实生活中 ，却免不了想要为孩子划定一个小圈子 ，建造一个小温室 。凡遇到自己认为“欠好”的孩子 ，就会想要申饬自己的孩子不要跟对方玩、尽量离对方远点…
这么做 ，容易引导孩子在人际交往中有更多功利的原则和想法 。有些孩子则可能充满迷茫 ，逐渐不知道该如何选择朋友、跟朋友相处 �；褂幸恍┖⒆映鲇谀娣� 心理 ，偷偷与怙恃认为“欠好”的朋友密切来往 。总之 ，怙恃这样的“良苦用心”不光不能资助孩子更好地社会化 ，反而会影响他们的社会交往行为和同伴关系建 立 ，对他们的心理生长发生倒霉影响 。
有研究表明 ，与差异生长水平和生长经历的同伴进行游戏的孩子 ，具有更好的包容性 ，能够理解和体谅别人的心理状态 ，具有更强的组织和领导能力 。因此 ，怙恃在孩子交友方面还是不主导 ，多勉励、少限定为好 。
孩子正处在认识自己、认识世界 ，学习社会行为规则和社会交往技巧的要害期 。多勉励、少限定孩子的同伴交往 ，有利于增强孩子的认知和判断能力、自我控制能力 ，逐渐形成清晰一致的行为尺度 。
勉励孩子形成自己的行为准则 ，并在同伴交往中发挥自己的积极影响力
孩子的语言和思维正处在活跃生长的时期 ，对一切事物、一切行为事件都感应新鲜好奇 。怙恃可以引导孩子视察和模仿他人合作、互助等好的亲社会行为 。孩 子会通过他的视察了解到 ，哪些行为是切合社会期望的 ，会受到赞扬和勉励的;哪些行为是不被喜欢的 ，可能会受到批评和指责的 。在这样的生活实践中 ，孩子会逐 渐学习、推理 ，形成自己内在的行为规则和道德约束 。
当孩子的身边泛起一些孩子有“欠好”的行为 。家长可以勉励孩子用自己正面的言行影响同伴 ，这样不仅对同伴的行为有所影响 ，也为孩子提供了一次明辨是 非、抵御不良影响的机会 。孩子会在这个过程中 ，进一步规范自己的言行、明确并遵守自己的准则 。同时增强了孩子自己在同伴中的影响力和自信心 。
我们今天的文章 ，即来讨论孩子的交友问题 。亲爱的朋友们也可以试着想一想 ，遇到下面这些情况 ，你会干预孩子交友吗?
情景一：
我女儿29个月了 ，有个39个月的女孩最近总来和她玩 ，她们在一起玩了几天我发现那个女孩非常任性 ，还特别爱哭 ，小孩特别爱模仿 ，我怕我女儿也酿成 那样 ，所以我不想让她和那个女孩玩 ，但那女孩特别缠着我女儿 ，我怎么都躲不开她 ，我又怕过分阻止她们来往影响我女儿的社交能力 ，请问我该怎么办?
情景二：
我的孩子4岁了 ，女孩 ，外向 。我们平时教育的还可以 ，习惯也比力好 。她喜欢交朋友 ，但是现在我感受有的孩子缺点毛病特别多 ，和他们一起玩 ，怕其他孩子把欠好的习惯熏染给她 ，这种担忧多余吗?她该怎样选朋友呢?
情景三：
我女儿已经读三年级了 。她很容易就跟其他小朋友变熟 ，在学校也有很多朋友 。但是现在随着孩子越来越大 ，我也渐渐有些担忧了 ，怕她在学校交一些可能比 较淘气的朋友 。想起自己小时候 ，我怙恃也经常跟我说 ，不要跟结果欠好的玩 。我其时还很藐视他们这个想法 ，但是到现在我也有这样的想法了哦 ，很希望她多跟成 绩好的小朋友玩 ，不知道其他怙恃们会不会有这样的想法?另外 ，我到底要不要干预孩子交朋友呢?
孩子在生长过程中 ，尤其在上了幼儿园之后 ，会越来越有同伴交往的需求 ，也逐渐对身边的小朋友有了亲疏远近 ，逐渐建立起自己的朋友圈 。而且 ，孩子对 “朋友”的看法简直是从“与朋友做相同的事”开始 。就像妈妈所说的 ，孩子喜欢模仿同伴的行为 。能够理解 ，爸爸妈妈希望孩子身边都是“好的模范” ，来学习和 影响自己的孩子 ，养成好的行为习惯 。而若身边有“坏模范”就希望尽量资助孩子屏蔽 。
但事实上你会发现 ，在如今的社会环境中 ，无论你如何费心尽力地给孩子挑选学校、挑选班级、甚至挑选朋友 ，孩子的身边一定会遇到种种各样的小伙伴 。有 的好静 ，有的好动 ，有的听话礼貌 ，有的淘气任性 。你想要一直给孩子做选择、为孩子屏蔽掉“欠好”的伙伴和影响并不是恒久之计 。一味对同伴、环境进行诉苦和 焦虑 ，并非解决问题的措施 �；故怯Ω冒谡奶� ，从积极的方面看问题 。
与其把“罪责”推到“欠好”的同伴身上 ，不如有效给孩子立规矩
对于较小的孩子来说 ，与同伴的游戏多是平行游戏 ，就是各玩各的 ，真正意义上的同伴交往和相互影响其实很少 。稍大一点 ，孩子会需要真正的同伴互动 ，与 小伙伴一起活动、一起游戏 。而这个时期 ，孩子的认知能力也有了一定的生长 ，虽然无法和成人相比 ，但孩子绝对不是没有任何自己的想法和倾向 ，完全简单地、不 假思索地模仿他人行为的 。
总的来说 ，家长所担忧的“被带坏”的情况发生 ，往往并不是完全由于孩子间不良行为的“模仿” 。更多是由于孩子强大的好奇心、探索欲与自我控制能力不 匹配造成 。孩子正处在习惯和规则建立的时期 ，内心的秩序规则还未建立牢固 。孩子有时做出一些家长认为“特别”或“以前都很乖不会这样”的事情来 ，也许是因 为孩子太兴奋和好奇而忘记规则了 ，或者头脑中并没有这方面的规则 。不能完全把“罪责”推卸到“欠好”的同伴身上 。
从这一点上说 ，怙恃平日有效地给孩子立规矩 ，同时建立和谐的亲子关系 ，才气真正从根上预防孩子的“行为特别” 。
尊重孩子的朋友 ，并适度表明自己的倾向
孩子在同伴交往中 ，会逐渐形成自己的交友倾向 ，选择自己欣赏的、与自己脾气、性格合得来的小伙伴作为自己的好朋友 。这个时候 ，怙恃要尊重孩子 ，与孩 子一起掘客小伙伴的优点和优点 。好比跟孩子聊一聊“为什么你更喜欢XX小朋友啊?”“XX小朋友是不是很有礼貌?很爱资助别人?…”“妈妈也喜欢XX小朋 友 ，因为妈妈觉得TA…”在这个过程中 ，孩子会受到怙恃的引导 ，知道哪些是好的品质和行为 ，自己应该模仿和学习 。
即使是当怙恃发现孩子的朋友有一些欠好的行为习惯 ，也不要完全抱着“那个孩子欠好 ，我不要我的孩子跟TA来往”这样的想法 。既然是孩子喜欢的好朋 友 ，不妨了解一下孩子的想法 ，也许你并不像自己的孩子那么全面了解他们的好朋友 。而且 ，每个孩子都有自己的优缺点 。即使朋友有缺点 ，也可以通过与自己孩子 讨论、比力 ，适度跟孩子表明你的看法 ，排除对孩子的不良影响 。
从多角度视察和评价一个人 ，不局限于某个方面就武断地否认别人 ，而将注意力更多地放在别人的优点上 。这是家长自己应该首先做到的 ，也是应该逐渐引导孩子做到的 。
不要给孩子限定小圈子 ，勉励孩子与更多的伙伴交往
虽然每位家长都认可 ，应该让孩子增广见闻 ，应该让孩子多接触差异的人和差异的环境 ，对孩子的身心生长是有资助的 。但在现实生活中 ，却免不了想要为孩子划定一个小圈子 ，建造一个小温室 。凡遇到自己认为“欠好”的孩子 ，就会想要申饬自己的孩子不要跟对方玩、尽量离对方远点…
这么做 ，容易引导孩子在人际交往中有更多功利的原则和想法 。有些孩子则可能充满迷茫 ，逐渐不知道该如何选择朋友、跟朋友相处 �；褂幸恍┖⒆映鲇谀娣� 心理 ，偷偷与怙恃认为“欠好”的朋友密切来往 。总之 ，怙恃这样的“良苦用心”不光不能资助孩子更好地社会化 ，反而会影响他们的社会交往行为和同伴关系建 立 ，对他们的心理生长发生倒霉影响 。
有研究表明 ，与差异生长水平和生长经历的同伴进行游戏的孩子 ，具有更好的包容性 ，能够理解和体谅别人的心理状态 ，具有更强的组织和领导能力 。因此 ，怙恃在孩子交友方面还是不主导 ，多勉励、少限定为好 。
孩子正处在认识自己、认识世界 ，学习社会行为规则和社会交往技巧的要害期 。多勉励、少限定孩子的同伴交往 ，有利于增强孩子的认知和判断能力、自我控制能力 ，逐渐形成清晰一致的行为尺度 。
勉励孩子形成自己的行为准则 ，并在同伴交往中发挥自己的积极影响力
孩子的语言和思维正处在活跃生长的时期 ，对一切事物、一切行为事件都感应新鲜好奇 。怙恃可以引导孩子视察和模仿他人合作、互助等好的亲社会行为 。孩 子会通过他的视察了解到 ，哪些行为是切合社会期望的 ，会受到赞扬和勉励的;哪些行为是不被喜欢的 ，可能会受到批评和指责的 。在这样的生活实践中 ，孩子会逐 渐学习、推理 ，形成自己内在的行为规则和道德约束 。
当孩子的身边泛起一些孩子有“欠好”的行为 。家长可以勉励孩子用自己正面的言行影响同伴 ，这样不仅对同伴的行为有所影响 ，也为孩子提供了一次明辨是 非、抵御不良影响的机会 。孩子会在这个过程中 ，进一步规范自己的言行、明确并遵守自己的准则 。同时增强了孩子自己在同伴中的影响力和自信心 。